科舉只是一個開始，正如西里坊的義學一樣，這兩樣東西只是一個引子，在它們背后的事物，才是姜承梟真正想要搞的事業。
    太學殿，姜承梟不是白白設置的，朝廷不養閑人，更不會把全國前十名的高材生當豬養。
    見了柳憞元之后，姜承梟便回了垂拱殿。
    不過這次不是為了批奏折，而是開始準備他在科舉之后又一項大工程。
    分科！
    這區區兩個字卻意味著浩瀚的工程量以及一個新穎的概念。
    至于怎么分，這很簡單，無外乎語數外政史地物化生。
    對于姜承梟這個半吊子而言，他是搞不出來多么尖端的學術課程的。再者，以現在的知識水平也不容許他提出那些虛妄的概念。
    能照著初中水準那樣，給目前晉室的知識分成九個大項，并將其一直推行下去，姜承梟就覺得自己很了不起了。
    攤開白紙，姜承梟提筆在第一行寫下‘國文’兩個字，然后寫下注釋；此科意在教人識字、通文、博古、向善、友愛......可收納經典書籍，如《急就章》、《論語》、《孟子》、《中庸》等等教人以良好品德的書籍。
    之所以說分科的工作量大，那是因為識字讀書都有一個循環漸進的過程，從字到詞語，再到句子，最后到文章，這是一個過程，不可能一蹴而就，所以這就需要適合的教材。
    這可不是一個簡單的工作，就拿晉室的啟蒙讀物來說，只有一個《急就章》，這玩意還是從西漢傳下來的，幾百年沒變過。
    學完《急就章》，接下來就是背書了，比如他兒子們正在背的《論語》?？蓡栴}是剛剛識字就想要理解《論語》，這不是開玩笑么，畢竟不是誰都能有他兒子這樣的教育資源，從小到大都有大儒教導。
    一遍不會再來一遍，再來一遍不會還能來一遍。
    這就陷入了一個很尷尬的境地，他想要讓知識階層擴大，這就勢必要接納底層百姓。以老百姓的經濟實力，不可能供養一個孩子一直讀書。
    尤其是在大部分人的智力都是相等的情況下，貧窮人家看不見孩子的成績變化，就會直接放棄讓孩子讀書。
    這絕對不是他想看見的。
    如果，他能簡化教材。類似修建樓梯一樣，第一層教導孩子們讀書。第二層教導孩子們學習成語、詞語。第三層教導孩子們學習句子...慢慢的，變成學習《論語》《中庸》這樣的高深書籍，這種有序的學習方式，完全可以厚積薄發，讓百姓家庭一代代的慢慢改變。
    一念至此，姜承梟輕輕呼口氣，闔目養神片刻，而后在紙上寫下兩個要求。
    即，讓柳憞元準備修撰一本關于四字成語、詞語的書籍，第二個是選取一些‘名言名句’編篡成一本‘句’書。
    關于識字的《急就章》，姜承梟暫時還不想動。他倒是想把《三字經》《百家姓》《千字文》給弄出來，但是他不記得了！
    不過《百家姓》他倒是有些許想法，當年厲帝在位的時候為了削弱世家名望，曾準備命人撰寫一本《氏族志》來著。不過后來因為遷都、打高句麗、修建大運河，結果拖著拖著就忘記了。
    姜承梟不屑于玩這些花里胡哨的。
    但是，他倒是可以在《百家姓》上動一動腦子。想到這里，姜承梟又寫道：嘗以百家之姓，編篡童謠，只求朗朗上口便與幼童啟蒙識字。
    他相信柳憞元能明白自己的意思。
    區區一個‘國文’就弄得姜承梟有些頭疼，他感覺自己還欠缺了很多東西，又在紙上寫下許許多多的要求。
    “國文暫時就這樣吧。”姜承梟合上紙張，又取了一張新紙攤開。
    分科和他西里坊的義學可是不可分割的，甚至將來的取士也是同樣的道理。
    緊跟著，輪到了‘數學’，姜承梟臉不紅氣不喘的大筆一揮，將‘數學’兩個大字寫在紙張上。
    關于數學是教導人們干什么的，姜承梟沒寫，只是在紙上寫下；此學乃萬物之本。
    收納在數學科目中的自然是《九章算術》《綴術》等等先賢的大作。
    姜承梟倒是想把阿拉伯數字給寫進去，但是目前他還沒有想好怎么‘解釋’這種事情。
    不能一拍屁股，直接告訴裴矩等人，以后‘3’就是‘叁’了，大家會覺得昭王神經病。
    這個奇怪的符號‘3’和‘叁’有一毛錢關系嗎？
    雖然，他知道阿拉伯數字以后會很方便，個十百千萬看起來更是一目了然，但是他還沒有想好怎么解釋這種事情，還是不能著急，要慢慢來。
    緊跟著是外語，這玩意同樣很重要。
    千萬不要覺得古人不重視外語，這實在是大錯特錯！
    別的不說，姜承梟的老丈人，已故申國公長孫晟就是一個不折不扣的外語大牛，他精通西域數十種不同的語言。
    不然他憑什么縱橫西域三十六國，并且聯合這些國家將西突厥錘成狗。
    死的不說，單說朝中活著的。
    裴矩，此人當年經略西域，同樣精通西域數十種語言文字，能讀能寫。
    鴻臚寺的屬官，別看他們平常閑的發霉，實際上個個都是精通草原語言，西域諸國語言的存在。
    不然，你憑什么待在鴻臚寺，這個司衙可是專門接待外國使臣的，你要不會一兩門外語，你有什么資格在鴻臚寺待下去。
    不過，外語這玩意不好編纂教材。因為草原人也好，西域人也好，這些勢力沒一個長壽的。
    先是匈奴人，然后變成柔然，再跟著變成突厥，這群草原牲口死了一茬又一茬，光更新語言，不更新文字，基本上沒辦法記載成書。
    西域的小國就更不用說了，說不定哪一天來了個大型沙塵暴就把他們整個國家的人給埋了。
    中原王朝鴻臚寺的官不好當，得與時俱進，天天學習語言。
    面對這樣的情況，姜承梟也頗為無奈，不過他還是讓柳憞元和鴻臚寺的屬官合作修撰一本《諸國語言志》。
    如果將來條件允許，倒是可以再修撰一本《地方語言志》。
    想著想著，姜承梟又想到了普通話。
    “唉，太繁瑣了，果然不是一天兩天就能搞定的?！?br/>     他嘆了一聲，分科這種事情，估計要等到幾年后才能見到一點點成果。
    語數外初步規劃，接下來是政史地，政治直接排除，這玩意現在不用學，看《論語》就等于在學這個，沒必要單獨拿出來。
    歷史嘛，有史官了。
    地理，這個科目和工部、司農寺有千絲萬縷的關系，姜承梟準備讓柳憞元起個頭，召集司農寺、工部的相關屬官編篡一本《九州地理志》，一本《草原西域地理志》等等。
    物化生，物理、化學直接去除，這個姜承梟完全不懂，而且以目前的知識水平來說，這兩樣加在一起等于‘造神’。
    不過生物倒是可以改成《醫學》，或許他可以讓宮中的御醫編篡一本《醫術》，嗯，這個想法好。
    粗略的寫了些......他就寫了七八張紙。
    揉了揉眉心，姜承梟苦笑道：“希望柳憞元能給力些，這些可是大工程?！?br/>     不僅是大工程，而且見效極慢，有的等。
    不過沒辦法，他總得想辦法改變一些東西，比如一直不受重視的司農寺、農學。
    比如工部、墨學。
    比如刑部、成文的法律。
    比如戶部、算術。
    這些都要他去準備，分科只是第一步，以后還有得忙。
    姜承梟只希望他有生之年能完成這些，他得把框架給定好。
    緊跟著，他又花了一個時辰補充了兩張紙，隨后讓南霽云將這些東西弄好，放在一起，送給了柳憞元。
    柳憞元拿到姜承梟給的‘文書’，臉都綠了。
    隨便翻了翻，柳憞元嘴角抽搐不已。文書上所寫的事情，隨便找一件出來，他都要忙活大半年甚至更久。
    他手底下可只有十個人，不是一百個人！
    “不行，吾要去見王上說清楚！”柳憞元僵著脖子悶頭趕往王宮。
    這事情必須說清楚，不然他下半輩子就要永遠留在太學殿了。