第三天上午,潘寶山便來(lái)到了松陽(yáng),迎接他的是高厚松。
“潘書(shū)記,見(jiàn)到你真是高興啊!”高厚松絲毫不掩飾真實(shí)的想法,“這下可要見(jiàn)著錢(qián)了!”
“呵呵。”潘寶山一下就笑了,“如此期待,看來(lái)這段時(shí)間資金很緊張嘛。”
“唉,到了節(jié)骨眼上,財(cái)政竟然一分錢(qián)都沒(méi)有,那不就停擺了嘛。”高厚松道,“說(shuō)到財(cái)政投入,其實(shí)我也滿意了,財(cái)政肖局長(zhǎng)克服了很大困難,已經(jīng)暗中給了不少支持。”
“哦,你說(shuō)蕭衛(wèi)啊。”潘寶山點(diǎn)點(diǎn)頭,“是個(gè)不錯(cuò)的干部,但在姚、廖的控制下,也沒(méi)法把工作做好,就現(xiàn)在來(lái)說(shuō),估計(jì)他是整個(gè)瑞東最窮的‘財(cái)政大臣’了。”
“肯定。”高厚松道,“現(xiàn)在姚鋼在百源區(qū)大興土木,道路改造是鋪天蓋地。”
“有沒(méi)有搞快速公交?”潘寶山道,“那可是他以前力主的。”
“沒(méi),他怎么也得講點(diǎn)臉面吧,已經(jīng)否定了項(xiàng)目怎么能再拾起來(lái)?”高厚松道,“再說(shuō)了,他搞項(xiàng)目不就是為了讓資金流動(dòng)起來(lái),以便他收集跑冒滴漏嘛。如今一般性的城市道路改造量更大,主干道和次干道都要求拓寬出新,那投入簡(jiǎn)直讓人咋舌。”
“百源的幾條主干道好像都還可以吧。”潘寶山道,“早年修建起來(lái)的,質(zhì)量都過(guò)硬。”
“跑坦克都沒(méi)問(wèn)題!”高厚松道,“太結(jié)實(shí)了,大型的路面破碎機(jī)幾乎都啃不動(dòng),全都是半米深的高標(biāo)號(hào)混凝土。可惜啊,全都砸了,正翻新拓寬呢。”
“路面重修是可以折騰,不過(guò)拓寬還有空間?”潘寶山道,“兩邊都沒(méi)什么空間了。”
“瘦身綠化帶,擠占人行道,空間不就出來(lái)了嘛。”高厚松搖頭道,“其實(shí)那也就罷了,靚化市容、提高檔次和品味嘛,可總得有個(gè)循序漸進(jìn)吧,哪能一窩蜂地上?多條道路改造同時(shí)進(jìn)行,簡(jiǎn)直就是瞎胡鬧。現(xiàn)在的市區(qū),幾乎就是個(gè)大工地,寸步難行。”
“姚鋼太性急了。”潘寶山道,“早晚要出事。”
“早出事早好。”高厚松道,“不過(guò)也不行,廖望更不是省油的燈,比姚鋼厲害多了。姚鋼怎么說(shuō)還都做在面上,而廖望都做在暗處,陰得很。”
“算吧,不說(shuō)他們。”潘寶山仰天一嘆,道:“說(shuō)說(shuō)工作吧,除了航道開(kāi)挖,港口配套建設(shè)都怎樣了?”
“其他都差不多了,航道開(kāi)挖還需要些時(shí)日。”高厚松道,“跟我上次說(shuō)的時(shí)間點(diǎn)差不多,最遲不會(huì)超過(guò)明年開(kāi)春的時(shí)候。”
“開(kāi)春也好。”潘寶山點(diǎn)點(diǎn)頭,意味深長(zhǎng)地說(shuō)道:“也好啊,一元復(fù)始,萬(wàn)象更新嘛。”
高厚松沒(méi)有立刻接話,他聽(tīng)得出來(lái)潘寶山的話中有太多含義。過(guò)了一會(huì),才輕聲問(wèn)道:“潘書(shū)記,要不要到港口看看?”
“要去。”潘寶山道,“職責(zé)所在,不去不行。”
“好,我馬上安排。”高厚松拿出了手機(jī),“再跟廖望說(shuō)一下。”
“跟他說(shuō)什么?”潘寶山擺擺手,“不說(shuō)也罷。”
“我跟他說(shuō)過(guò)省沿海開(kāi)發(fā)集團(tuán)要有資金支持的事,他說(shuō)好,等來(lái)人的時(shí)候跟他說(shuō)一聲,要表示感謝。”高厚松道,“那也是場(chǎng)面上的需要,你是正廳級(jí),接陪規(guī)格不能出問(wèn)題,廖望是明白的。不過(guò),姚鋼肯定不會(huì)露面。”
“姚鋼啊。”潘寶山一歪嘴角,“我怎么感覺(jué)他是個(gè)很遙遠(yuǎn)的東西?跟我們真是太格格不入了。”
“沒(méi)錯(cuò),他啊,都沒(méi)法說(shuō)了。要是說(shuō)他那些事,坐下來(lái)三天三夜都講不完,完全超出常規(guī)。”高厚松話音一落,“哦”了一聲,“剛說(shuō)過(guò)不提他的,就當(dāng)他不存在吧,我給廖望打電話。”
電話打過(guò)之后,高厚松抿了抿嘴,道:“潘書(shū)記,廖望說(shuō)這會(huì)抽不開(kāi)身,等中午吃飯的時(shí)候他再陪你。”
“盡管拿架子吧,還以為我在意啊。”潘寶山笑了起來(lái),“有他在旁邊,我還不自在呢。”
這一點(diǎn),潘寶山?jīng)]有猜對(duì),廖望這會(huì)不陪他去港口考察,并非擺架子,而是要整理一下思路,以便在他面前狠狠刺激一下,直白說(shuō)就是取笑一番。
到中午的時(shí)候,潘寶山從港口回來(lái),在行政中心招待所貴賓室內(nèi)坐下。只是喝了杯茶的工夫,廖望就到了。
問(wèn)候是必不可少的,把虛情假意做得跟真的一樣,如果是不知道內(nèi)情的人見(jiàn)了,絕對(duì)想不到兩人還會(huì)有那么大的矛盾。
寒暄過(guò)后落座,舉杯之前,廖望顯示表示了感謝,還特別提到了潘寶山對(duì)松陽(yáng)的關(guān)心。
接下來(lái)就是喝酒,一切都很正常。不過(guò)幾杯酒過(guò)后,廖望話題一轉(zhuǎn),開(kāi)始實(shí)施他的計(jì)劃。
“潘主任,上午是怎么去港口的?”廖望表現(xiàn)出很感興趣的樣子。
潘寶山一聽(tīng)這話?cǎi)R上就意識(shí)到,廖望要拿車(chē)改說(shuō)事。這是潘寶山想回避的,他在位時(shí)的思路得不到延續(xù)貫徹,還被拿出來(lái)擺弄,場(chǎng)面不好看。然而,廖望還就要挺出這個(gè)尷尬。
“廖市長(zhǎng),你是不是想談?wù)勡?chē)改的問(wèn)題?”潘寶山干脆主動(dòng)迎上去。
“哦,不是,談什么車(chē)改啊。”廖望馬上笑著擺了擺手,道:“不過(guò)既然潘主任提到了,我還真想說(shuō)兩句,松陽(yáng)的車(chē)改,根本就行不通啊。”
潘寶山?jīng)]接話,端起茶杯喝了一口。
廖望繼續(xù),還一本正經(jīng),“潘主任,前段時(shí)間你沒(méi)回松陽(yáng),沒(méi)看到我們行政中心周?chē)卸嗌佥v下級(jí)部門(mén)、單位的車(chē)。那些車(chē)哪里來(lái)的?全都是中心各部門(mén)、各單位借用的。那也是沒(méi)辦法的事,很多時(shí)候沒(méi)有車(chē)真的是寸步難行,不管是一般工作人員還是領(lǐng)導(dǎo)干部,都會(huì)遇到同樣的問(wèn)題,直接就造成了工作效率的低下,得不償失啊。”
“聽(tīng)廖市長(zhǎng)的意思,之前的車(chē)改措施是脫離實(shí)際的?”潘寶山直問(wèn)。
“也不能說(shuō)是脫離實(shí)際吧,但總歸是不成功的。”廖望裝出一番思考的樣子,邊點(diǎn)頭邊說(shuō),眼神中透出一絲得意。
“不成功是因?yàn)闆](méi)有堅(jiān)持下去。”潘寶山壓制住不快,語(yǔ)調(diào)盡量保持平和,“很多改革,在初期都要經(jīng)過(guò)陣痛,唯一的辦法就是堅(jiān)持。”
“說(shuō)是那么說(shuō),但做起來(lái)又是另外一回事了。不過(guò)現(xiàn)在暫且不說(shuō)堅(jiān)持的本身難度有多大,只是堅(jiān)持下去的效果到底多大?就不得不好好權(quán)衡一番啊。”廖望一副語(yǔ)重心長(zhǎng)的樣子,手指甚至還點(diǎn)起了桌面,“再拿松陽(yáng)的教改來(lái)說(shuō)吧,到現(xiàn)在那項(xiàng)工作還一直沒(méi)放手。可實(shí)際上,什么推行優(yōu)勢(shì)教育資源均衡化?只是個(gè)口號(hào)而已。舉個(gè)例子,松陽(yáng)小學(xué)就是松陽(yáng)小學(xué),任何時(shí)候、任何人都改變不了它各方面固有的存在。不信可以去今年入學(xué)的小學(xué)一年級(jí)看看,隨便抓一個(gè)班級(jí)問(wèn)問(wèn),來(lái)自教育系統(tǒng)自家的孩子有多少?處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系家的孩子有多少?還有,千萬(wàn)資產(chǎn)以上的富人家孩子又有多少?我可以很負(fù)責(zé)任地說(shuō),幾乎就滿班了!我不否認(rèn),非官即富的人通過(guò)種種不公平的路子把孩子送到好的學(xué)校去,是不對(duì)的。但是反過(guò)來(lái)想想,為什么?還不是因?yàn)楹脤W(xué)校的教育資源有優(yōu)勢(shì)?”
“廖市長(zhǎng),你講了這么多,我覺(jué)得還是在說(shuō)明一個(gè)根本性的問(wèn)題,就是現(xiàn)實(shí)情況迫使我們要堅(jiān)持教改,以最終達(dá)到優(yōu)勢(shì)教育資源均衡化,從而實(shí)現(xiàn)一定程度上的社會(huì)公平。”
“不可能,教育資源不可能實(shí)現(xiàn)均衡化。均衡,那只是理想化的東西!”廖望說(shuō)得不容商量,“教育領(lǐng)域同其他領(lǐng)域一樣,在經(jīng)濟(jì)物質(zhì)社會(huì)下,都變得很實(shí)在了。如今的老師,還能是發(fā)自內(nèi)心地一心一意撲在教學(xué)上?不會(huì)的,現(xiàn)在老師的‘愛(ài)心’都變成‘愛(ài)薪’了,所謂負(fù)責(zé)任,其實(shí)是為了多拿點(diǎn)獎(jiǎng)金而已。或者說(shuō),還有通過(guò)學(xué)生來(lái)謀利的,開(kāi)什么補(bǔ)習(xí)班已經(jīng)是小意思了。眼下有的老師干什么?專門(mén)找學(xué)生家長(zhǎng)幫忙:學(xué)生家長(zhǎng)在建設(shè)領(lǐng)域有資源的,老師就要求弄個(gè)小工程干干;學(xué)生家長(zhǎng)在司法系統(tǒng)的,老師就差不多能保護(hù)親朋好友了;學(xué)生家長(zhǎng)在官場(chǎng)的,老師甚至還能做個(gè)兼職組織部長(zhǎng)。你說(shuō),荒不荒唐?”
“廖市長(zhǎng),你說(shuō)這些是什么意思?”潘寶山對(duì)廖望的滔滔不絕反感到了極點(diǎn)。
“我就是想說(shuō)明教育資源的均衡化不現(xiàn)實(shí),精益求精嘛,教育資源好的學(xué)校還想更好,而且事實(shí)上確實(shí)也會(huì)更好。”廖望道,“因?yàn)榇蟓h(huán)境都是如此,小環(huán)境就跟不用說(shuō)了。舉個(gè)例子說(shuō)吧,全國(guó)人有多少人孩子送到北京念書(shū)?只要有那個(gè)能耐、有那個(gè)便利,就想插一頭進(jìn)去。為什么?因?yàn)楸本┖枚喾矫娴馁Y源都是優(yōu)勢(shì)集中的,教育資源就是其中之一,在全國(guó)都是遙遙領(lǐng)先的,在北京念書(shū)就是能得到諸多好處,就是連出國(guó)都方便。”
“廖市長(zhǎng)越說(shuō)我越納悶,我真不明白你到底要表達(dá)什么?”此時(shí),潘寶山確實(shí)也一定程度上認(rèn)同廖望說(shuō)的,教改的資源均衡化難度實(shí)在很大,松陽(yáng)的教育改革就如同大海行孤舟,不過(guò),他嘴上卻不承認(rèn),“你把教育改革說(shuō)得那么困難,是想證明你迎難而上,還是知難而退?”
這一問(wèn),把兩難境地拋給了廖望。
廖望稍稍一愣,隨即笑了起來(lái),“潘主任,就不要講什么迎難而上、知難而退的道理了吧,還是談點(diǎn)實(shí)際的,我再說(shuō)說(shuō)咱們松陽(yáng)的醫(yī)改。”
聽(tīng)到這里,潘寶山算是徹底明白了,廖望是想把酒場(chǎng)變成批判會(huì)。
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