聽到胡夢(mèng)瑤被菲爾茨獎(jiǎng)提名，李可灼還是很高興的，自己學(xué)生取得了這樣的榮譽(yù)，他也感到非常自豪。
首都，胡夢(mèng)瑤也是剛送走了菲爾茨獎(jiǎng)的審核團(tuán)。
胡夢(mèng)瑤因?yàn)槟挲g的問題，菲爾茨獎(jiǎng)派來了兩名數(shù)學(xué)家和胡夢(mèng)瑤面對(duì)面交流，以確認(rèn)胡夢(mèng)瑤掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是否足夠。
好在對(duì)于菲爾茨獎(jiǎng)的審核人員，胡夢(mèng)瑤一直都能夠從容面對(duì)，問起龐加萊猜想證明過程中的各種問題，胡夢(mèng)瑤也能熟練的回答。
這也讓菲爾茨獎(jiǎng)的審核人員最終確定了，胡夢(mèng)瑤就是解決了龐加萊猜想的天才數(shù)學(xué)家。
雖然確定了胡夢(mèng)瑤就是證明了龐加萊猜想的人，也有很多人都認(rèn)為胡夢(mèng)瑤拿菲爾茨獎(jiǎng)已經(jīng)板上釘釘，但是菲爾茨獎(jiǎng)的名單還沒有揭曉，還是要等到8月份才知道。
小安鄉(xiāng)這邊，李可灼依然是每天忙著教學(xué)的事情。
時(shí)間進(jìn)入4月，國(guó)家頒發(fā)了九年義務(wù)教育的文件。
這件事情，在教務(wù)系統(tǒng)，引起了很大的反響。
“李老師，對(duì)于九年義務(wù)教育你怎么看？”副校長(zhǎng)馬元明朝李可灼問。
馬元明和劉寧兩人爭(zhēng)奪校長(zhǎng)的位置，兩人現(xiàn)在都還在考核期，下半年李可灼才會(huì)確定兩人究竟誰能當(dāng)校長(zhǎng)。
是所以在這期間，兩人除了拼命工作之外，也是經(jīng)常找李可灼說說話混個(gè)臉熟。
聽到馬元明的話，李可灼笑著說道：“九年義務(wù)教育挺好的，這能讓更多的孩子讀書識(shí)字，掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)。”
對(duì)于九年義務(wù)教育，李可灼是非常支持的。
九年義務(wù)教育雖然不能和高等教育相比，但是它在中國(guó)復(fù)興的道路上，也發(fā)揮了重要的作用。
后世中國(guó)成為世界工廠，九年義務(wù)教育培養(yǎng)出來的大批合格工人發(fā)揮了不可磨滅的作用。
另外就是，九年義務(wù)教育，讓國(guó)民的素質(zhì)也會(huì)有明顯的提高，同時(shí)也能篩選出更多的人才。
中國(guó)的教育體制就是通過層層篩選，把優(yōu)秀的孩子篩選出來培養(yǎng)，讓優(yōu)秀的學(xué)生得到更多的教育資源。
而九年義務(wù)教育，無疑是擴(kuò)大了篩選的基本面。
如果說沒有九年義務(wù)教育，可能每年參加篩選的學(xué)生只有一千萬，那么有了九年義務(wù)教育后，可能就會(huì)有幾千萬甚至上億的學(xué)生參與篩選。
這么大的一個(gè)范圍量，能夠篩選出來的優(yōu)秀人才也會(huì)越多。
“李老師，既然國(guó)家推行九年義務(wù)教育，那么我們學(xué)校需要做出什么調(diào)整嗎？”馬元明朝李可灼問。
他對(duì)李可灼的稱呼是李老師，雖然李可灼是學(xué)校的教導(dǎo)主任，但是他們并沒有喊李可灼為李主任，因?yàn)樗麄兪歉毙ｉL(zhǎng)，價(jià)格看起來要比李可灼高。
如果喊李可灼李主任，就好像是以身份壓人一樣，而喊李老師，則會(huì)顯得更加尊重。
聽到馬元明的話，李可灼想了想說道：“不需要做出調(diào)整，我們小安鄉(xiāng)應(yīng)該不會(huì)有學(xué)生輟學(xué)的情況發(fā)生。”
九年義務(wù)教育，是從法律層面上規(guī)定每一個(gè)孩子都有九年受義務(wù)教育的權(quán)利，父母以及任何人都不得剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利。
也就是說，孩子到了受教育的年齡，父母不送孩子去受教育，那就是犯法的。
不過雖然九年義務(wù)教育頒布后，像偏遠(yuǎn)山區(qū)，還是有很多家長(zhǎng)不讓孩子讀書，覺得是浪費(fèi)錢。
而對(duì)于這樣的情況，就是政府也沒有辦法。
不過在小安鄉(xiāng)，李可灼卻絲毫不擔(dān)心會(huì)有學(xué)生輟學(xué)。
這幾年隨著小安鄉(xiāng)中學(xué)的名氣越來越大，小安鄉(xiāng)的所有輟學(xué)學(xué)生，幾乎都回到了學(xué)校學(xué)習(xí)。
加上小安鄉(xiāng)的每家每戶都有錢后，對(duì)于子女的教育看的很重，所以九年義務(wù)教育頒發(fā)，對(duì)于小安鄉(xiāng)是沒有任何影響的。
“明天給學(xué)生放一天假吧，也算是慶祝九年義務(wù)教育法的出臺(tái)了。”李可灼朝馬元明吩咐說道。
“好的。”馬元明點(diǎn)頭答應(yīng)下來。
雖然他是副校長(zhǎng)，但是李可灼說的話在小安鄉(xiāng)中學(xué)比校長(zhǎng)都好使。
很快，馬元明就用廣播把明天放假的事情說了一下。
聽到要放一天假，很快，學(xué)校里面的學(xué)生們就歡呼了起來。
雖然小安鄉(xiāng)中學(xué)的學(xué)生非常熱愛學(xué)習(xí)，但偶爾能放假一天，他們還是很高興的。
第二天放假，小安鄉(xiāng)本地的學(xué)生早早就離開學(xué)校回家了，只有寄宿在學(xué)校的學(xué)生仍然留在學(xué)校。
這天，一個(gè)五六十歲的老人找到了李可灼。
“李老師，我們對(duì)于五軸聯(lián)動(dòng)機(jī)床的技術(shù)資料差不多已經(jīng)學(xué)完了，你看我們什么時(shí)候開始組裝五軸聯(lián)動(dòng)機(jī)床？”老人朝李可灼詢問。
這個(gè)老人，正是北一機(jī)派來的機(jī)床工程師，也是專家小隊(duì)的負(fù)責(zé)人。
他們來到小安鄉(xiāng)后，李可灼并沒有讓他們馬上組裝五軸聯(lián)動(dòng)機(jī)床，而且拿出了五軸聯(lián)動(dòng)機(jī)床的技術(shù)資料讓所有人學(xué)習(xí)。
校長(zhǎng)距離學(xué)習(xí)資料已經(jīng)過了三個(gè)月，大部分資料都已經(jīng)被專家小組學(xué)的差不多了，所以他們才來和李可灼說組裝五軸聯(lián)動(dòng)機(jī)床的事情。
“學(xué)完了嗎？那行吧，咱們就先組裝一臺(tái)試試，算是練練手。”李可灼點(diǎn)頭答應(yīng)了下來。
這群機(jī)床專家，本來就是有技術(shù)的工程師，學(xué)習(xí)完了五軸聯(lián)動(dòng)機(jī)床的技術(shù)資料，相信讓他們組裝一臺(tái)五軸聯(lián)動(dòng)機(jī)床應(yīng)該是沒問題的。
很快，李可灼就批準(zhǔn)了允許專家組組裝第一臺(tái)五軸聯(lián)動(dòng)機(jī)床的文件。
“張俊偉，我上次讓你們編寫的五軸聯(lián)動(dòng)機(jī)床的軟件編輯的怎么樣了？”李可灼叫來了學(xué)生，也是計(jì)算機(jī)天才張俊偉詢問。
在李可灼準(zhǔn)備搞五軸聯(lián)動(dòng)機(jī)床后，就讓張俊偉帶人編寫五軸聯(lián)動(dòng)機(jī)床的軟件，并且他親自從系統(tǒng)商城購(gòu)買了軟件系統(tǒng)的架構(gòu)以及各種資料。
聽到李可灼的話，張俊偉說道：“大部門都已經(jīng)完成，不過還要等機(jī)床組裝出來后不斷調(diào)試才行。”
“這樣啊。”李可灼點(diǎn)點(diǎn)頭，然后說道：“第一臺(tái)五軸聯(lián)動(dòng)機(jī)床已經(jīng)開始組裝了，你跟著專家組一起去參與組裝吧，系統(tǒng)組裝和調(diào)試就靠你了，如果實(shí)在是有不明白的地方，你可以跟我說，我?guī)湍阏胰私鉀Q。”
“好的！”聽到李可灼的吩咐后，張俊偉一口答應(yīng)了下來。