袁婷，十九區(qū)平鄉(xiāng)縣政府投資建設(shè)的實(shí)驗(yàn)中學(xué)，第一批外聘的教師之一。
    在學(xué)校內(nèi)擔(dān)任美術(shù)教師，與李泉邑音樂(lè)老師的身份比較類似，負(fù)責(zé)學(xué)生每周一節(jié)的藝術(shù)課程。然而對(duì)于早期入校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，袁婷老師屬于噩夢(mèng)般的存在，其折磨手段會(huì)在學(xué)生內(nèi)心留下不可抹除的創(chuàng)傷。
    藝術(shù)課中，袁婷喜歡以自己作為人體模特，讓學(xué)生們從各個(gè)角度對(duì)自己進(jìn)行繪畫。
    除非是一小部分從小擁有著繪畫功底的學(xué)生，否則很難通過(guò)美術(shù)老師的審核。
    一旦繪畫作品達(dá)不到指標(biāo)，學(xué)生將會(huì)在休息時(shí)間被袁婷叫至辦公室，由其親自指導(dǎo)學(xué)生作畫……然而這一過(guò)程卻十分痛苦。
    繪畫并不是寫作業(yè)，想要完成一幅高質(zhì)量的畫作，不是照著正確答案抄襲就能實(shí)現(xiàn)，即便是臨摹也需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)。
    袁婷老師將學(xué)生繪畫能力的不足，歸結(jié)于他們的手指不夠靈活，無(wú)法按照眼睛所見(jiàn)的景象通過(guò)與手指的配合，完美表達(dá)在畫卷上。
    因此，袁婷老師制作出一種特殊的‘折磨’。
    繪畫一次不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，會(huì)被切斷一根手指。隨后，由袁婷老師從嘴口內(nèi)吐出一根扭曲的手指為學(xué)生接上。這種扭曲的手指擁有著自我意識(shí)，幫助學(xué)生迅速提高他們的繪畫能力。
    在平日的生活中，手指會(huì)不聽(tīng)學(xué)生的使喚而干出一些令人發(fā)指的事情。
    這種折磨也在后面被學(xué)校命名為異常手指。
    例如，睡眠期間，手指會(huì)不動(dòng)刮破學(xué)生的表皮，撕裂學(xué)生的肉質(zhì)。最嚴(yán)重的甚至在不經(jīng)意間將學(xué)生的眼球給戳破。
    當(dāng)然，一根手指還算好，學(xué)生每次睡覺(jué)時(shí)只要利用鐵釘將手指固定住就能解決問(wèn)題。
    然而，僅僅一根手指的改變，在繪畫方面依舊有部分學(xué)生無(wú)法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)局將導(dǎo)致更多的手指被替換。
    在袁婷老師職教期間，有少許學(xué)生的十根手指全部被替換，以至于根本無(wú)法自控。
    即便用牙齒將手指給咬斷，不過(guò)幾秒鐘的時(shí)間就會(huì)有新生的手指長(zhǎng)出來(lái)并具備更強(qiáng)的攻擊性。
    手指無(wú)法控制從而擾亂課堂紀(jì)律，遭受其他老師的折磨。夜晚更是無(wú)法入眠，全身被手指弄得不成人形。
    大部分手指被替換的學(xué)生往往會(huì)在幾個(gè)月內(nèi)精神崩潰而選擇自殺。
    以至于，當(dāng)時(shí)的學(xué)校內(nèi)自殺率達(dá)到前所未有的高峰?？粗@樣的自殺率，教務(wù)處不得不出臺(tái)政策，要求異常手指的折磨不允許超過(guò)五根手指，以此來(lái)降低自殺率。
    這件事情惹得‘手指女’袁婷的不滿。
    不過(guò)，袁婷被免去教師職位并不全部因?yàn)楫惓Ｊ种傅膯?wèn)題，而是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)于藝術(shù)課的不重視，每周僅開(kāi)展一次藝術(shù)課。
    袁婷因?yàn)檫@件事數(shù)次上報(bào)教務(wù)處，但最終得到的結(jié)果不盡人意。
    同時(shí)因?yàn)楫惓Ｊ种傅脑颍簧賹W(xué)生因?yàn)槭种笩o(wú)法自控，在其他老師的課堂上擾動(dòng)課堂秩序，甚至無(wú)法完成作業(yè)，不少老師找上袁婷來(lái)述說(shuō)自己的不滿，甚至向教務(wù)處去投訴。
    最終矛盾終有一天集中爆發(fā)，袁婷老師在教學(xué)區(qū)與兩名矛盾激化的老師發(fā)生肢體沖突，殺死前語(yǔ)文老師并重傷政治老師。
    老師間的殺戮是絕對(duì)禁止的，因此袁婷被教務(wù)處宣布抹除教師資格。
    誰(shuí)知得到這個(gè)消息的袁婷更是憤怒不已，認(rèn)為教務(wù)處是特別針對(duì)自己，在學(xué)校內(nèi)潛伏準(zhǔn)備一年后，袁婷竟然只身殺向教務(wù)處，與學(xué)校高層發(fā)生直接沖突。
    這樣做的結(jié)局自然是死路一條……袁婷老師從此以后再也沒(méi)有在學(xué)校中出現(xiàn)過(guò)。
    …………
    班主任的巨大古堡中。
    在涂天蟲(chóng)談及教務(wù)處抹除袁婷教師資格這個(gè)的話題時(shí)，如同觸及到‘手指女’袁婷的逆鱗。
    頓時(shí)間，一根手指從袁婷老師嘴口中飛射而出，涂天蟲(chóng)以手掌為刀，順勢(shì)斬落飛過(guò)來(lái)的手指。
    誰(shuí)知，斷裂的手指居然沒(méi)有落地，而是繼續(xù)飛行，接觸到涂天蟲(chóng)的手臂并立即侵入皮下。
    一時(shí)間，涂天蟲(chóng)的皮下大量異物蠕動(dòng)，大量的手指用指甲刮開(kāi)皮膚生長(zhǎng)而出，不斷抓動(dòng)撕扯著涂天蟲(chóng)的皮肉，讓其右手臂變得血肉模糊。
    “還真是厲害。”
    強(qiáng)烈的死亡氣息激發(fā)，死氣包裹在右臂，生長(zhǎng)在手臂上的異常手指立即衰敗湮滅。
    “咳咳……這一次過(guò)來(lái)并不是與你們開(kāi)戰(zhàn)的，希望不要再給我提及有關(guān)于教務(wù)處的事情。我這次來(lái)時(shí)給你們遞送關(guān)老師的信件，為你們的到來(lái)，關(guān)老師花費(fèi)數(shù)個(gè)月的心血制作出這一場(chǎng)規(guī)模宏大的古堡游戲場(chǎng)所。”
    袁婷老師雙手將一封黑色的信件遞出在胸前。
    虞井立即分裂出大量的植物藤蔓去拿取，誰(shuí)知袁婷老師緊緊抓著信件，沒(méi)有松手的意思。
    “現(xiàn)在的學(xué)生真的越來(lái)越不懂得尊重老師，親自過(guò)來(lái)拿吧。”
    袁婷的話語(yǔ)挑動(dòng)著虞井的底線，虞井頭頂?shù)暮诎l(fā)正在緩慢生長(zhǎng)，即將進(jìn)入融合狀態(tài)。
    “幫我拿著！”
    突然，裝著余巧的巨大棺材由張青扔給虞井，打斷虞井的融合。
    張青親自走上前，拿取信件持在袁婷老師手中的信件。
    青面獠牙的張青是在后期進(jìn)入學(xué)校的，兩位老師之間并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面。
    “你是新來(lái)的老師吧，從未見(jiàn)過(guò)你呢。這封信是關(guān)戾老師要求我給虞井的，還讓他親自來(lái)……”
    誰(shuí)知這一次美術(shù)袁婷的話語(yǔ)還未結(jié)束，張青右臂后拉，整個(gè)人的氣勢(shì)下沉。
    “轟！”
    一拳直面命中袁婷的腦袋。
    雖然袁婷已經(jīng)在第一時(shí)間反應(yīng)過(guò)來(lái)，面部長(zhǎng)出大量手指準(zhǔn)備防御，然而一拳的力量壓制一切。
    數(shù)千根手指伴隨著鮮血斷裂四散飛出，袁婷的腦袋與身體被直接轟得碎開(kāi)，只剩下拿著信封的兩只手臂被張青抓在手中。
    抓著信封手臂被張青直接扔給虞井。
    碎裂在通道內(nèi)的大量手指不斷聚合，形成袁婷的腦袋后，惡狠狠而又忌憚地看向張青一眼。
    “你們都會(huì)死在這里的，可惡的僵尸?！?br/>     袁婷老師迅速爬動(dòng)，消失在通道的陰影之中。
    (三七中文et)
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