“君小姐！”安東尼鼓勵(lì)地向她抬抬手掌，“請(qǐng)繼續(xù)！”
    君輕重新坐回琴凳，再次抬起右手，依舊是剛剛的旋律。
    “1231，1231，345，345……”
    彈完一個(gè)小節(jié)，她抬起左手，纖細(xì)修長(zhǎng)的手指落上琴鍵。
    指尖下行動(dòng)流水般流淌出來(lái)的旋律，赫然也是《無(wú)雪之冬》。
    一首簡(jiǎn)單到令人發(fā)指的兒歌，一首波瀾壯闊的鋼琴曲，經(jīng)過(guò)她的改編之后，竟然完美結(jié)合，絲毫也不顯得突兀。
    而這，才只是開(kāi)始。
    接下來(lái)的一幕，更是讓人震驚。
    兩手一起放上琴鍵，君輕十指如飛，大開(kāi)大合的演奏，盡情地譜寫(xiě)出一片蒼茫大地的冬天之歌。
    連彈、雙手交叉、大跳音……
    連鋼琴系的學(xué)生們都發(fā)愁的技巧，她全是信手拈來(lái)。
    論技巧，遠(yuǎn)勝沈若瀾。
    若意境，更是勝過(guò)她不知道多少倍。
    尤其值得一提的是，坐在鋼琴前的女孩子，臉上始終保持著微笑，淡然而優(yōu)雅。
    彈到最后一個(gè)小節(jié)，君輕抬起左手，右手食指一個(gè)一個(gè)彈下琴鍵。
    “1231，1231，345，345……”
    琴音漸輕，余音輕靈。
    所有人的眼中，都浮現(xiàn)出一個(gè)畫(huà)面。
    兩只老虎并肩跑遠(yuǎn)，消失在冬日灰蒙蒙大地的盡頭……
    一首悲愴的曲子，經(jīng)過(guò)這巧妙的改編之后，在灰暗之中，有了生機(jī)，也有了那么一絲光明的希望。
    所有了解君輕黑歷史的老師和同學(xué)們，都是震驚地愣在原地。
    這樣的技巧，這樣的指速，這樣出神入化的演奏……
    臺(tái)上的這位，真的是傳說(shuō)中的“單指琴魔”？！
    “太棒了，這是我聽(tīng)到最有創(chuàng)意的改編，你重新定義了這首曲子！”
    安東尼從椅子上站起身，帶頭為她鼓掌。
    聽(tīng)到他的聲音，眾人回過(guò)神來(lái)，站起身加入鼓掌的行列。
    身為音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生，哪怕不是鋼琴專(zhuān)業(yè)，對(duì)音樂(lè)也有足夠的鑒賞力。
    同樣的一首曲子，君輕比起沈若瀾，明顯更出色。
    許久，掌聲才漸漸平息。
    安東尼先生一臉激動(dòng)地走上臺(tái)來(lái)，笑著與君輕握握手。
    “君小姐，歡迎你加入我的演出！”
    校長(zhǎng)和校主任帶頭鼓掌，臺(tái)下又是一片掌聲，宋老師也站起身，手上鼓掌，眼睛里明顯透著不悅。
    這位明明會(huì)彈琴，卻在之前的課上亂彈。
    在宋老師看來(lái)，君輕的表現(xiàn)就是故意與之作對(duì)。
    站在舞臺(tái)一角的沈若瀾，更是嫉妒地發(fā)狂。
    這個(gè)死丫頭，什么時(shí)候恢復(fù)記憶的？
    “我非常感謝安東尼先生的認(rèn)可，不過(guò)……”笑著與安東尼先生握握手，君輕佯裝出一臉遺憾的表情，“非常遺憾，恐怕我是沒(méi)有這個(gè)機(jī)會(huì)，與您合作了！”
    “為什么？”安東尼不解地問(wèn)。
    君輕側(cè)臉看向宋老師的方向，長(zhǎng)睫低垂，語(yǔ)氣委屈。
    “因?yàn)槲业匿撉倮蠋熕卫蠋熣f(shuō)，我很快就要被學(xué)校退學(xué)了！”
    經(jīng)過(guò)此事之后，宋老師肯定會(huì)對(duì)她懷恨在心，以后保不齊要給她穿小鞋。
    君輕必須要給這位一點(diǎn)顏色看看，好讓對(duì)方知道，有些人是她惹不起的！
    譬如，她！</br>