,這個(gè)前鋒不正經(jīng) !
詹姆斯落地后興奮地大吼了兩聲,然后沖著林影的方向豎了個(gè)大拇指。
他這種打法的球員,需要的就是這種能喂餅的隊(duì)友!
現(xiàn)場(chǎng)巨大的聲浪也給了愛(ài)荷華州立大學(xué)那邊莫大的壓力。
泰勒借隊(duì)友掩護(hù)后的又一次中距離出手以打鐵告終。
NCAA是學(xué)生聯(lián)盟,大部分學(xué)生的心理素質(zhì)和職業(yè)球員還是有差距的。
就在這時(shí)候,霍納塞克起身走到場(chǎng)邊,對(duì)愛(ài)荷華州立大學(xué)的隊(duì)員喊了幾聲。
看樣子愛(ài)荷華那邊的教練組構(gòu)成和德州大學(xué)有點(diǎn)像。
雖然霍納塞克只是初來(lái)乍到,但看起來(lái)已經(jīng)是球隊(duì)第一助教。
德州大學(xué)再攻到前場(chǎng),愛(ài)荷華州立大學(xué)調(diào)整了防守方式,從人盯人換成了2-3聯(lián)防!
聯(lián)防戰(zhàn)術(shù),是NCAA用的最多的防守戰(zhàn)術(shù)。
德州大學(xué)平時(shí)隊(duì)內(nèi)也在重點(diǎn)訓(xùn)練聯(lián)防,所以林影對(duì)這個(gè)戰(zhàn)術(shù)還是熟悉的。
就比如眼前的2-3聯(lián)防。
兩個(gè)球員靠近弧頂三分線,三個(gè)球員則落在底線,形成一個(gè)從三分線到底線的2-3落位。
這就是2-3聯(lián)防叫法的來(lái)由。
在完成落位后,這五個(gè)人就自動(dòng)把籃板半場(chǎng)分成了接近的五個(gè)區(qū)域。
每個(gè)人負(fù)責(zé)各自的區(qū)域,并且防守重心隨著球移動(dòng),始終對(duì)防守方施加壓力。
聯(lián)防有四種,2-3,3-2,2-1-2以及1-3-1。
不同的數(shù)字代表場(chǎng)上的不同站位,也代表了不同的防守側(cè)重。
2-3聯(lián)防的側(cè)重就是保護(hù)籃下。
看樣子是剛才詹姆斯那球扣的讓愛(ài)荷華州立大學(xué)有點(diǎn)忍不了了。
不過(guò)林影看到這卻是喜上心頭。
德州大學(xué)平時(shí)訓(xùn)練聯(lián)防,自然也會(huì)訓(xùn)練怎么破聯(lián)防。
破聯(lián)防的最好武器是三分球,因?yàn)闊o(wú)論什么陣型的聯(lián)防,對(duì)外線的保護(hù)都是有空白的。
只要合理的調(diào)度和穩(wěn)定的三分球,破聯(lián)防并不難。
而這恰恰是德州大學(xué)所具備的。
除了以三分見(jiàn)長(zhǎng)的奧古斯汀外,還有就是……杜蘭特!
杜蘭特不以三分見(jiàn)長(zhǎng),但作為擁有歷史級(jí)別投射天賦的球員,他的三分就一直不弱。
NCAA開(kāi)打至今,他的三分球命中率達(dá)到40.3%。
雖然比奧古斯汀差了點(diǎn),但也絕對(duì)是一流水準(zhǔn)。
林影伸手做戰(zhàn)術(shù)手勢(shì),奧古斯汀率先借掩護(hù)移動(dòng)到四十五度角三分線。
他的跑動(dòng)也吸引到了愛(ài)荷華州立那邊的防守注意力。
比起林影,他們對(duì)奧古斯汀的了解和準(zhǔn)備顯然要更足。
不過(guò)防守重心轉(zhuǎn)移后,他們對(duì)弱側(cè)也就是無(wú)球側(cè)的保護(hù)就不可避免的變?nèi)酢?br/>
杜蘭特在底線借著掩護(hù)落到了另外一側(cè)的底角。
他還沒(méi)跑到,林影的傳球就已經(jīng)在路上了。
這就是林影和杜蘭特的默契。
杜蘭特跑到、接球、出手一氣呵成。
愛(ài)荷華州立大學(xué)那邊反應(yīng)過(guò)來(lái)了也來(lái)不及去補(bǔ)防。
這也是聯(lián)防最大的弱點(diǎn),一旦對(duì)手在外線找到機(jī)會(huì),基本都是上不去的。
杜蘭特的出手姿勢(shì)很標(biāo)準(zhǔn),而且相當(dāng)穩(wěn)。
論訓(xùn)練量,杜蘭特從小就泡在訓(xùn)練館,遠(yuǎn)勝一般人。
球飛旋著劃過(guò)一道拋物線。
“唰!”
沒(méi)有懸念,籃球直接穿網(wǎng)而過(guò)!
杜蘭特也有了得分進(jìn)賬!
杜蘭特在投進(jìn)三分后直接跑到林影身邊來(lái)了個(gè)擊掌,臉上滿是笑容。
之前林影沒(méi)首發(fā)的時(shí)候,德州大學(xué)不是沒(méi)遭遇過(guò)聯(lián)防,他也不是沒(méi)跑出過(guò)這樣的機(jī)會(huì)。
但是之前蘭迪·威廉姆斯控球,要么是球給慢了,要么就是索性沒(méi)給過(guò)來(lái)。
相比之下剛才林影這傳球,不僅傳到還帶著一絲提前量,實(shí)在是太舒服了。
他又找回當(dāng)初在高中打球時(shí)的那種快樂(lè)了!
弗蘭克·歐文中心也再一次陷入沸騰之中。
球隊(duì)今晚的表現(xiàn)讓他們有種前所未有的強(qiáng)大感,煥然一新的感覺(jué)!
巴恩斯這時(shí)候也是藏不住自己內(nèi)心的喜悅,罕見(jiàn)的露出笑容。
林影進(jìn)入首發(fā)之后對(duì)球隊(duì)帶來(lái)的改變遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他的預(yù)期。
尤其是剛才這個(gè)聯(lián)防破的,讓他有種說(shuō)不出的舒暢覺(jué)。
當(dāng)然讓他如此開(kāi)心的,還有就是場(chǎng)上的局勢(shì)。
在杜蘭特投進(jìn)那個(gè)三分后,現(xiàn)在場(chǎng)上的比分是10比2!
這才打了沒(méi)一會(huì)兒,德州大學(xué)就已經(jīng)把比分往兩位數(shù)拉了!
而且也別說(shuō)什么愛(ài)荷華州立大學(xué)弱的話。
在這之前,他們打的德州理工可不比愛(ài)荷華州立大學(xué)強(qiáng)多少!
泰勒突破后的撤步跳投在籃筐上彈了一下后落入網(wǎng)袋,為愛(ài)荷華州立大學(xué)打破了場(chǎng)上的得分荒。
回過(guò)頭來(lái),林影又一次找到了杜蘭特。
這一次的傳球更顯默契,因?yàn)檫@球傳的是擊地,而且傳的時(shí)候杜蘭特的位置跟對(duì)方球員重疊了看不到。
但是球還是傳過(guò)去了,而且杜蘭特跑出位置就在往林影的方向看。
這一看看到的就是擊地后的反彈球。
接球,起跳,直接一個(gè)輕盈的雙手滑翔扣籃!
什么特么的叫默契!
兩人之前一年高中隊(duì)友不是白當(dāng)?shù)模?br/>
弗蘭克·歐文中心的歡呼聲已經(jīng)停不下來(lái)。
巴恩斯這時(shí)候更是忍不住笑著伸手摸了一把胡子。
這是人開(kāi)心到了一定程度后才會(huì)有的反應(yīng)。
他看到的可不止是林影和杜蘭特兩人之間的默契,還有兩人的技術(shù)特點(diǎn)契合度!
杜蘭特最擅長(zhǎng)的是無(wú)球得分和投籃,而林影最擅長(zhǎng)的是組織傳球和空間能力。
這兩人就像是天生一對(duì),就和……
對(duì)了,就和俄亥俄州立大學(xué)的康利和奧登一樣!
巴恩斯是真的有點(diǎn)兒開(kāi)心了,已經(jīng)把林影和杜蘭特和現(xiàn)在NCAA最有天賦的雙子星做對(duì)比了。
不過(guò)他怎么也不會(huì)想得到,林影的打法其實(shí)是他自己選的。
在分析自己該形成什么打法的時(shí)候,杜蘭特這個(gè)最強(qiáng)隊(duì)友也是其中的考慮因素之一。
場(chǎng)上的比賽還在繼續(xù),德州大學(xué)始終掌握著場(chǎng)上的主動(dòng)權(quán)。
巴恩斯給了林影足夠多的信任,他也給了巴恩斯足夠多的回報(bào)!
他的組織和空間能力,讓德州大學(xué)的進(jìn)攻脫胎換骨了一般。
反觀愛(ài)荷華州立大學(xué)那邊,真就是泰勒一個(gè)人的表演。
第一節(jié)打完,場(chǎng)上的比分是40比24,德州大學(xué)帶著16分的巨大優(yōu)勢(shì)進(jìn)入到中場(chǎng)休息。
進(jìn)入球員通道的時(shí)候,德州大學(xué)的隊(duì)員喊聲不斷,走路帶風(fēng)。
賽季打了一個(gè)多月,他們還是第一次有這么舒適的體驗(yàn)!
回到更衣室,隊(duì)員們的情緒依舊,詹姆斯甚至來(lái)了一段即興rap助興。
就在這時(shí)候巴恩斯進(jìn)來(lái)了。
隊(duì)員們一個(gè)個(gè)面露喜色,心想著這回巴恩斯總該表?yè)P(yáng)他們了吧。
只不過(guò)讓他們沒(méi)想到的是,巴恩斯進(jìn)來(lái)是潑冷水的。
什么比賽沒(méi)有結(jié)束還不能放松警惕,愛(ài)荷華州立大學(xué)的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)一直都比較高什么的。
等到說(shuō)完出去后,隊(duì)員們大多面露無(wú)奈之色。
蘭迪·威廉姆斯位置就在林影和杜蘭特身邊,這時(shí)候也是面向他們無(wú)奈地聳了聳肩。
“教練就這樣,就算我們?nèi)ツ甏蜻M(jìn)了八強(qiáng)他也是這樣的反應(yīng),沒(méi)什么事能讓他看起來(lái)開(kāi)心的。”
威廉姆斯說(shuō)這話,和之前的艾布拉姆斯一樣,應(yīng)該也是讓林影和杜蘭特這兩個(gè)新人別在意。
畢竟上半場(chǎng)球隊(duì)打出這么好的局面,林影和杜蘭特兩個(gè)人最關(guān)鍵。
林影點(diǎn)點(diǎn)頭示意自己沒(méi)問(wèn)題。
之前斯普林曼來(lái)安慰杜蘭特的時(shí)候,有提過(guò)是巴恩斯讓他來(lái)的,再加上AJ·艾布魯姆斯的那番話,巴恩斯“刀子嘴豆腐心”的形象已經(jīng)很立體。
杜蘭特則是癟了癟嘴巴。
看來(lái)這次他也覺(jué)得巴恩斯這么做有點(diǎn)沒(méi)必要。
大伙兒難得高興一下,這么潑冷水有點(diǎn)打擊球隊(duì)士氣。
不過(guò)這也不奇怪,杜蘭特的性格本來(lái)就很真實(shí)。
NCAA中場(chǎng)休息和NBA一樣都是15分鐘,巴恩斯進(jìn)來(lái)潑了波冷水,隊(duì)員們?cè)倭囊粫?huì)兒后時(shí)間就差不多了。
稍微活動(dòng)下熱了熱身體,再喊了一下長(zhǎng)角牛隊(duì)的口號(hào),隊(duì)員們就一路小跑著出了更衣室。
一團(tuán)大火不會(huì)被一碗水澆滅,德州大學(xué)現(xiàn)在依舊斗志昂揚(yáng)。
下半場(chǎng)回來(lái)愛(ài)荷華州立大學(xué)先攻。
剛一上來(lái),對(duì)方大前鋒切入接球后打進(jìn)一球。
不過(guò)德州大學(xué)這邊也沒(méi)人在意,中場(chǎng)休息回來(lái),體能正充沛,打進(jìn)一個(gè)球很正常。
球權(quán)交換,林影繼續(xù)弧頂策應(yīng)。
杜蘭特一個(gè)漂亮的切入切出甩開(kāi)防守,林影的傳球也在第一時(shí)間給到。
杜蘭特接球后抬手就射。
“唰!”
籃球空心入網(wǎng)!
弗蘭克·歐文中心也在第二節(jié)一開(kāi)始就響起陣陣歡呼聲。
這是半場(chǎng)歸來(lái),攻勢(shì)不減!
按照這勢(shì)頭打下去,這比賽已經(jīng)提前收入囊中!
不過(guò)這歡呼聲還沒(méi)落下,愛(ài)荷華州立大學(xué)那邊又由那個(gè)大前鋒切入再打進(jìn)一球!
這一下,不止是巴恩斯把目光投過(guò)去了,林影也滿是好奇。
上半場(chǎng)的話,愛(ài)荷華州立那邊的進(jìn)攻核心是泰勒,球基本上都在他一個(gè)人手上。
要么是他得分,要么是他吸引包夾后把球分出來(lái)給隊(duì)友處理。
隊(duì)友如果處理不了,球又再回到他手上。
這就是典型的“既當(dāng)?shù)之?dāng)媽”的打法。
這到了第二節(jié),怎么打法一下就變了樣了?
德州大學(xué)前場(chǎng)一波進(jìn)攻沒(méi)有,回過(guò)頭來(lái),林影把注意力放到對(duì)方那個(gè)大前鋒身上了。
也就是這時(shí)候,他才注意到了一個(gè)很有意思的事情,泰勒竟然在給那個(gè)大前鋒打擋拆!
然后,大前鋒又一次接球切入到籃下。
雖然這一次沒(méi)打進(jìn),但也還是造成了補(bǔ)防的溫德?tīng)柗朗胤敢?guī),得到了兩次罰球的機(jī)會(huì)。
林影站到籃下,也就趁著這時(shí)候,他把剛才愛(ài)荷華州立大學(xué)的跑位腦子里面過(guò)了一遍。
過(guò)完,他發(fā)現(xiàn)愛(ài)荷華州立大學(xué)下半場(chǎng)打的這個(gè)戰(zhàn)術(shù)用兩個(gè)字形容:特別!
首先這個(gè)戰(zhàn)術(shù)的發(fā)起就很特別。
因?yàn)樘├找簧蟻?lái)就在左側(cè)四十五度角的位置給搭檔的控衛(wèi)做擋拆。
對(duì)面控衛(wèi)有三分能力,他拆開(kāi)彈出到外線,就吸引到了一部分防守注意力。
再然后,就是泰勒了,他擋拆完后拆開(kāi)看起來(lái)要向右側(cè)高位甚至三分線移動(dòng)。
因?yàn)樵谕粫r(shí)間,對(duì)方大前鋒已經(jīng)移動(dòng)過(guò)來(lái)了。
不出意外,這會(huì)是一個(gè)連續(xù)擋拆的戰(zhàn)術(shù)。
但是意外也就在這個(gè)時(shí)候發(fā)生了。
因?yàn)樘├諌焊蜎](méi)往那邊跑出去,而是直接給大前鋒做了個(gè)擋拆!
一方面是后衛(wèi)給內(nèi)線擋拆的情況不多見(jiàn);
另外一方面泰勒是愛(ài)荷華州立大學(xué)的進(jìn)攻核心,上半場(chǎng)回合觸球率幾乎100%。
這兩方面讓德州大學(xué)從一開(kāi)始就把注意力集中在他身上,很容易就把大前鋒給漏了!
所以特別二字,名副其實(shí)。
對(duì)方大前鋒兩罰全中,個(gè)人連得6分,成為這個(gè)戰(zhàn)術(shù)最大的受益者。
德州大學(xué)也打出精彩配合,詹姆斯切入接到林影傳球吸引防守,再分給籃下溫德?tīng)枺笳唠p手暴扣得分,又一次把弗蘭克·歐文中心給點(diǎn)燃。
只不過(guò)回過(guò)頭來(lái),愛(ài)荷華州立大學(xué)又是同樣的戰(zhàn)術(shù),這一次德州大學(xué)防守注意力全被那個(gè)大前鋒牽制,泰勒接到控衛(wèi)的傳球中距離無(wú)人防守再進(jìn)一球!
44比32。
愛(ài)荷華州立大學(xué)第二節(jié)回來(lái)后打出一波8比4的攻勢(shì),把分差縮小到了12分!
巴恩斯伸手叫了暫停。
現(xiàn)場(chǎng)鏡頭這時(shí)候切到了愛(ài)荷華州立大學(xué)的助教霍納塞克。
因?yàn)橄掳雸?chǎng)回來(lái)后,是他一直在場(chǎng)邊指揮,這戰(zhàn)術(shù)多半是出自他手。
實(shí)際上,這個(gè)戰(zhàn)術(shù)歷史中被史蒂夫·科爾在勇士隊(duì)學(xué)以致用,成為經(jīng)典戰(zhàn)術(shù)之一。
也因?yàn)檫@個(gè)戰(zhàn)術(shù)是他在愛(ài)荷華州立大學(xué)的廣播節(jié)目合作中學(xué)來(lái)的,因此又被稱為“旋風(fēng)戰(zhàn)術(shù)”。
當(dāng)然,林影沒(méi)接觸到這個(gè)就是了,不然他應(yīng)該早就能做出應(yīng)對(duì)。
暫停下來(lái),巴恩斯對(duì)著隊(duì)員們就是一頓訓(xùn)。
從他的角度來(lái)看,德州大學(xué)這明顯是半場(chǎng)領(lǐng)先的太多了,又在中場(chǎng)把他的話當(dāng)成耳邊風(fēng)才導(dǎo)致防守稀爛的。
一旁的斯普林曼沒(méi)說(shuō)話,看樣子還在回想愛(ài)荷華州立過(guò)去幾回合的戰(zhàn)術(shù)。
等到巴恩斯罵完了,暫停時(shí)間也差不多要到了。
隊(duì)員們準(zhǔn)備上場(chǎng),也就是這時(shí)候,林影和詹姆斯交流了幾句。
林影性格孤僻,別看他私底下和杜蘭特有說(shuō)有笑,和其他人基本沒(méi)交流。
這會(huì)兒也還是他第一次主動(dòng)和詹姆斯交流。
詹姆斯有點(diǎn)意外,不過(guò)前面吃了林影喂的“餅”,拿人手短,也很認(rèn)真聽(tīng)著。
而且林影和他說(shuō)的東西也比較簡(jiǎn)單,無(wú)非就是再遇到愛(ài)荷華州立大學(xué)打“旋風(fēng)戰(zhàn)術(shù)”的時(shí)候,兩人換防。
“旋風(fēng)戰(zhàn)術(shù)”好用,原因就是那個(gè)后衛(wèi)給大前鋒擋拆出人意料。
只要意識(shí)到這點(diǎn),這個(gè)戰(zhàn)術(shù)并不難防。
當(dāng)然,這也是林影分析過(guò)的。
因?yàn)閾Q防會(huì)涉及到錯(cuò)位防守。
已方后衛(wèi)能不能錯(cuò)位防住對(duì)方大前鋒,以及己方大前鋒能不能防住對(duì)方后衛(wèi),這些都是需要考慮的點(diǎn)。
不然就算你換防了,對(duì)方大前鋒接球大打小,那么近的距離該得分還是得分。
對(duì)方后衛(wèi)也同理,戰(zhàn)術(shù)雖然沒(méi)直接打出來(lái),但是形成了小打大,得分機(jī)會(huì)也很大。
但是這些在德州大學(xué)不成立,因?yàn)樗驼材匪沟姆朗啬芰Χ甲阋詰?yīng)對(duì)對(duì)方的錯(cuò)位單打。
當(dāng)然林影只說(shuō)了換防,詹姆斯也是聽(tīng)的一知半解,不過(guò)他還是點(diǎn)點(diǎn)頭了。
就在這時(shí),斯普林曼似乎也想明白了,他把兩人叫回來(lái)交代了戰(zhàn)術(shù)調(diào)整。
調(diào)整的不多,但是和林影說(shuō)的一樣,是要兩人換防。
不過(guò)他講的更清楚細(xì)致,詹姆斯這回明白了。
等明白了以后,他看向林影的眼神滿是詫異。
因?yàn)椤?br/>
林影似乎比斯普林曼更早的找到了應(yīng)對(duì)方法?