“不要走，我還有話要和你說。”王揚(yáng)的表情有些凝重。
    李四微微一愣，于是坐回到王揚(yáng)的身邊。
    只見王揚(yáng)畫圖問他：“那些孩子的圖畫都是你教的對(duì)吧？你平時(shí)都是怎么教的？”
    李四的職責(zé)基本上就是畫自己的畫，另一個(gè)重要的任務(wù)便是教孩子們畫畫，開啟他們的大腦能力。
    所以李四每天看起來都很清閑，但實(shí)際上今年以后就不會(huì)清閑了，以前人口少，他需要教的不過三四十個(gè)孩子。
    如今人口數(shù)量劇增，以后還會(huì)飛一般的上漲，他需要教的孩子就非常多了，等到那時(shí)候，肯定還會(huì)加派人手協(xié)助他。
    不然他再逆天，一個(gè)人也撐不下來。
    見王揚(yáng)過問，李四也是來了興趣，一般情況下，王揚(yáng)不會(huì)問這方面，一來是王揚(yáng)對(duì)他很放心。
    二來，這件事沒什么好問的。
    他眉飛色舞的開始在地上畫畫，把自己的經(jīng)歷都畫出來。
    “教他們很簡單，首先嘛，要讓他們將圖畫轉(zhuǎn)換成腦海中的形象，聰明一點(diǎn)的，多畫幾張畫就能看明白。”
    “笨一點(diǎn)的就用稻草人，都是老辦法。”
    王揚(yáng)點(diǎn)點(diǎn)頭，確實(shí)如此，隨著眾人大腦開發(fā)的功能越來越多，他們的孩子只會(huì)更聰明。
    當(dāng)年每個(gè)人都需要用到稻草人，現(xiàn)在已經(jīng)不用了，聰明的孩子不在少數(shù)。
    也有可能是和直立人雜交了有關(guān)，直立人在大腦的發(fā)育上，是更好的人類。
    人種雜交。是一個(gè)很難說明白的話題，起碼是王揚(yáng)這個(gè)半吊子大學(xué)生弄不明白的。估計(jì)得博士生研究生才搞得清楚。
    因?yàn)檫@里的人種雜交，不是白人和黑人這樣的情況。白人和黑人都是智人，是一個(gè)大屬下的人種，可以繁衍。
    而能人和直立人嘛，是不同的構(gòu)造，舉個(gè)例子，狒狒和猴子。
    王揚(yáng)最開始的估計(jì)，是兩方人可能繁衍，但是繁衍出來的后代，可能不能繼續(xù)繁衍。類似騾子或者獅虎獸。
    他特意關(guān)注了好幾對(duì)這樣的人，最后發(fā)現(xiàn)，他們的孩子沒什么問題。
    按照達(dá)爾文進(jìn)化論的論調(diào)來看，似乎這年代正是能人進(jìn)化過渡到直立人的時(shí)期。
    也就是說，這時(shí)候的能人和直立人差距還不是很大，所以可以繁衍？
    感覺上是這樣子，可能是這樣子，呃，其實(shí)他并不關(guān)注這種問題。這些東西交給偉大的科學(xué)家就好。
    “開啟智慧之后呢？”王揚(yáng)繼續(xù)問。
    李四表示：“開啟智慧以后，最簡單的，就是不停的畫畫，讓他們對(duì)圖畫的理解越來越深。直到他們可以畫圖。”
    “到了這一步，監(jiān)督他們畫的質(zhì)量就行，不用管理了。”
    王揚(yáng)點(diǎn)點(diǎn)頭。按照李四所說，等到他們會(huì)自己畫畫。就算畢業(yè)。
    “這樣，以后你讓他們看畫的時(shí)候。多畫些部落里大人捕獵了，把獲得的一切交給部落，一點(diǎn)都不能保留的交給部落，沒有一個(gè)人會(huì)獨(dú)自私藏東西。”
    這，便是從小培養(yǎng)正確的三觀，同時(shí)也讓這些孩子們明白，大人們是怎么想的，就算樹立不起來這種美好的三觀，也不至于讓兩代人的思想完全斷截。
    “是不是因?yàn)榍岸螘r(shí)間那幾個(gè)孩子的原因？”李四忽然畫出了那幾個(gè)孩子。
    王揚(yáng)瞳孔微微一縮，瞇起眼睛看向李四，李四只覺得自己被一只野獸盯住，茫然不知所措。
    還好只是看了一眼，就轉(zhuǎn)過頭去，淡淡表示：“確實(shí)是這樣，那些孩子不知道錯(cuò)在哪里，是因?yàn)樗麄儾恢来笕藗円郧笆窃趺瓷畹模愣喈嬓┻@類的圖畫，他們就能明白了。”
    王揚(yáng)的表達(dá)只有一半，最美好的那一半，他不會(huì)把自己偷偷樹立三觀的心思表達(dá)出來。
    李四拍了拍胸口，有些駭然，不是因?yàn)橥鯎P(yáng)說的話駭然，而是因?yàn)橥鯎P(yáng)剛才看自己的目光。
    “好，我多畫這些。”表示完，李四匆忙離開，他有些搞不清楚王揚(yáng)怎么突然喜怒無常。
    看著李四離開，王揚(yáng)收回目光，眉頭慢慢皺起：“什么時(shí)候開始，李四的反應(yīng)這么敏銳了？自己只說一句，就知道自己要針對(duì)哪里。”
    他自然希望眾人的腦子都能靈活好用，可是他就是有些不放心，怕他們心思多了以后，盡想著那么壞事。
    也不知道是李四一個(gè)人如此，還是所有人都如此，如果每個(gè)人都能想得這么遠(yuǎn)了，那么劉三他們不是過段時(shí)間就能想到泄露泥板是自己干的？
    那自己不是成了說謊的第一人了嗎？那他們還不得有樣學(xué)樣，開始滿嘴謊話？
    可想了想，他又覺得有些苦澀，眾人的心思活躍，還不是自己一步一步培養(yǎng)起來的。
    當(dāng)年無論大小事，不到非得解決的時(shí)候，自己就讓他們自己思考，自己想辦法，等想不出來了，自己再解決。
    現(xiàn)在看來，當(dāng)初的做法確實(shí)很有效果，眾人的想法比較豐富了，當(dāng)然，也弄得自己很頭疼。
    他是既想要他們成長，又怕他們學(xué)壞，莫非這是做父母的心情？
    ……
    王揚(yáng)吩咐的事情，一定會(huì)被大力執(zhí)行。
    在第二天，李四就開始了大力施展王揚(yáng)的交代，對(duì)著剛剛接觸到圖畫的所有孩子，有目的的畫著老一輩的行為。
    老一輩人，生活艱苦，但勇敢，團(tuán)結(jié)，互相協(xié)作，生活作風(fēng)樸素，不管有沒有吃的，大家都不會(huì)埋怨什么，只會(huì)更賣命的找食物。
    有了吃的，也不會(huì)挑三揀四，不管好吃不好吃，吃哪個(gè)部分，都會(huì)笑逐顏開。無比的滿足。
    打到的獵物，全部上交由王揚(yáng)等人分配。沒有半分怨言，還十分的開心。
    為了渲染這種東西。李四特意將眾人上交獵物的圖畫畫得很細(xì)致，每一個(gè)人的臉上都是滿懷著笑容，除了開心，再無半分雜質(zhì)。
    然后他把當(dāng)年死去的族人之事大加渲染，流星出事時(shí)，所有人都同仇敵愾的報(bào)仇，將狼群追殺到天涯海角。
    小伙伴們看得是又傷心，又熱血，那股團(tuán)結(jié)友愛的氣息。不自覺的埋藏在他們的靈魂深處。
    種下一顆小小的種子，等待日后的萌芽。
    這些是渲染，但也是事實(shí)，老一輩人確實(shí)是這樣，流星被殺時(shí)，眾人臉上的哀傷也是真的，憤怒也是真的，焦慮也是真的。
    但是不全是對(duì)族人死去的傷心，因?yàn)槟菚r(shí)候。眾人真的沒太多的感情，他們的焦慮和憤怒，更多的是因?yàn)槔侨和{到了他們的生存。
    這些，僅從圖畫中根本就看不到。孩子們只以為眾人是報(bào)仇心切。
    小小年紀(jì)的孩子們，需要榜樣，需要英雄。需要楷模，需要他們模仿的人物。如此一來，未來就有可能成為這樣的人。
    王揚(yáng)也會(huì)幫著李四畫。但他就比較腹黑了，會(huì)刻意的選取某些片斷，也會(huì)刻意的隱藏某些片斷。
    他把頭狼不殺他的片斷隱藏了起來，不是所有的狼都是那只頭狼，那家伙的智商很高，情商更高。
    他怕自己畫了出來，孩子們誤以為野獸很善良，捕獵的時(shí)候要是不對(duì)野獸下死手，有了反撲的機(jī)會(huì)，那就麻煩了。
    所以他畫眾人面對(duì)野獸時(shí)，故意將野獸的表現(xiàn)刻畫得很兇殘，讓孩子們意識(shí)到，野獸并不好惹，需要謹(jǐn)慎對(duì)待。
    許多少年之所以以為野獸不行，是因?yàn)榇笕藗兒屠钏乃麄儯矚g刻畫勝利的場景，這不禁讓孩子們產(chǎn)生野獸弱爆了的心理，這是不對(duì)的。
    他要將這些完善，正確的讓孩子們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，有時(shí)候，他還會(huì)刻畫野獸吃人……
    這些只占了小部分，他不會(huì)故意夸大野獸的能力，不然到時(shí)候孩子們看到野獸就嚇尿。
    他還宣揚(yáng)了各種工具的作用，還宣揚(yáng)了種小麥，開辟土地，開辟果園等事。
    他想要著重表現(xiàn)哪一點(diǎn)，就表現(xiàn)哪一點(diǎn)，這一點(diǎn)非常簡單，李四也會(huì)，只不過李四從來沒想過這么做，因?yàn)樗矚g按事實(shí)來畫。
    看著這批孩子在努力的汲取著自己傳播的東西，他的嘴角綻放出了笑容。
    必須要讓部落有足夠的凝聚力，短時(shí)間內(nèi)，不能讓這些孩子和大人們分化，那樣太容易出現(xiàn)矛盾，一點(diǎn)都不利于部落的發(fā)展。
    至于許多已經(jīng)有了自己三觀的少年，王揚(yáng)就不知道應(yīng)該如何去教了。
    他們對(duì)這個(gè)世界已經(jīng)有了自己的認(rèn)知，強(qiáng)行教化估計(jì)適得其反，也不知道這時(shí)候的少年會(huì)不會(huì)和后世的少年一樣叛逆。
    他不打算管那些少年，等那些少年吃些虧，就不會(huì)莽撞了。
    不知不覺間過去了一個(gè)多月，動(dòng)詞的比賽還在繼續(xù)，動(dòng)詞也擁有了一百個(gè)，此時(shí)幾天的時(shí)間，都很難再創(chuàng)造一個(gè)新動(dòng)詞。
    可以說，他們擁有的動(dòng)詞已經(jīng)足夠交流，而這時(shí)候，又出現(xiàn)了一個(gè)新的交流斷層。
    圖畫不通順。
    要知道他們有了形容詞和名詞以后，依然是以圖畫為載體來交流，比如說表達(dá)自己抓了一只野豬。
    他們會(huì)先寫一個(gè)投矛器，然后再寫一個(gè)人，投矛器在人的上面，旁邊寫幾棵樹，遠(yuǎn)處寫一只野豬。
    這是圖畫的載體，沒有順序，但是因?yàn)椴恍枰谝粡埉嬛斜磉_(dá)動(dòng)作，他們可以用連環(huán)畫表示。
    和以前的圖畫相比，只是想精細(xì)的圖畫，替換上了象形文字。
    如今有了動(dòng)詞，又出現(xiàn)了新的情況，王揚(yáng)瞇起眼睛，他早就想好了怎么解決，這次順道把遣詞造句也一并搞定。(未完待續(xù)。。)</br>