王揚沒有將這個所謂的“絕招”教給每一個人，那樣會將自己暴露得太明顯，他懷疑，如果自己明目張膽的“傳授”，會被眾人看出端倪。
    雖然眾人可能意識不到這么深的東西，但是還是保守一點兒來做，不要急于求成。
    差不多在幾十組中，都有一個人被王揚秘密“傳授”，他相當明白，這就像復習和做練習題一樣。
    當眾人將每一次和其他人用圖畫交流，都當成比賽的速度來畫，自然會比其他人更好，更快的增加十個字的熟練度，從而在比賽中達到游刃有余的地步。
    那么很自然的，他們中的絕大部分會贏得比賽。
    勝利者的成功軌跡總是會被人模仿，輸?shù)舻谋娙藭ビ^察他們怎么那么厲害，然后發(fā)現(xiàn)這一點，最后學習。
    悄無聲息的達到推廣了象形文字的運用。
    這自然是經(jīng)過深思熟慮的，按照王揚的話說，不知道殺死了多少億的腦細胞，可謂是用心良苦。
    他想著，只要眾人經(jīng)常運用，用得多了，那么文字的簡便遲早會被眾人發(fā)現(xiàn)。
    他們會吃驚于用文字可以更快的描述出自己想表達的東西，然后就會開始廣泛的使用。
    這是王揚想要看到的，也是部落走在正確的發(fā)展道路上。
    基本上，王揚已經(jīng)確立了未來文字為主，繪畫為輔的文化體系。
    這有點兒像文字和語言的關系，文字是固定的，就像漢語一樣。漢字大家都認得，但有的地方卻是用方言來讀。不免有些差異。
    但是當雙方不能用言語很好的交流的時候，寫字。便起到了關鍵的作用。
    這個比喻或許有些不恰當，也不太好理解，但卻就是這么一回事兒。
    王揚想要做的，就是將繪畫定義為啟蒙教育，并且當成語言來使用，用繪畫來解釋文字的意思。
    孩童們先學繪畫，有了一定的想像力和抽象思維，再學習文字，能起到事半功倍的效果。
    當然。這辦法肯定是和現(xiàn)代教育不同，因為雙方的差異不是一般的大，王揚只能選擇最適合的方法，用在能夠接受的原始人類身上。
    這一天開始，悄悄的，那些得到王揚“點撥”的大人們，開始在與眾人的交流中運用象形文字。
    他們還是以繪畫為主體，比如說，在安排人手工作的時候。就有人直接用了“人”這個象形文字代替，該多少人，就畫多少個人，速度極快。
    眾人還沒有意識到交流的效率問題。覺得那個安排工作的大人太偷工減料了，人也不畫得像點兒。
    還有打獵的人在交流的時候，就會畫哪里有野豬。哪里有其他野獸，都在用象形文字代替。
    他們已經(jīng)在一次又一次的交流中。熟練的畫出象形文字，盡管在他們看來。這依然是一幅畫，一幅簡單到極限的畫。
    晚上，王揚來到了眾人的面前，所有人都在望著他，有的人躍躍欲試，有的人眼中閃著焦慮，顯然對今天的比賽有不小的憂慮。
    更多的人，則是趁比賽還沒開始的這段時間，努力的練習那十個字，想更熟悉一些。
    “比賽開始了！”隨著王揚的一聲大喝，眾人明白，沒時間練習了。
    五個人先上來了，其中一人得到了王揚的“點撥”，在今日之中，已經(jīng)畫過無數(shù)次，就像做了無數(shù)道練習題一樣，閉上眼睛都能準確的畫出來，爛熟于心，胸有成竹。
    其他四人則多少有些擔心，但到了這個時候，他們也沒想那么多，還是很有激情。
    其中一人問：“我們考什么？”
    王揚對眾人詳細的解釋了今日的新規(guī)則，自己先畫一種動物，確定五人的考題，然后再叫開始。
    他畫了一只牛，然后喊了一聲：“開始！”
    立刻，眾人快速的下筆，不過幾秒的時間，那個得到王揚點撥的大人就站了起來，興奮的示意自己畫好了。
    王揚過去一看，果然畫得不錯，拍拍他的肩膀，豎起了大拇指。
    “不錯不錯！很迅速！”
    再看輸了的四人，他們其中三個人一半都沒寫完，另一人畫了大半，可惜還是差了一點。
    他的表現(xiàn)讓眾人十分驚訝，因為速度很快，十分熟練。
    他感激的看了王揚一眼，和其他人退了下去，向一個異性示愛。
    “第二組！”
    又是五人上來，其中又有一人得到過王揚的“點撥”。
    王揚將那幅牛畫抹掉，畫了幅羊圖，然后喊道：“開始！”
    眾人下筆。
    沒有意外，幾秒后，那個大人畫好了，他贏了這一次的比賽，興奮的看向王揚。
    王揚扭過頭去，不看他，心里嘀咕：“別看我，別看我，這樣看著我，別人會看出來的。”
    “第三組！”
    一組接著一組，紛紛上來，眾人發(fā)現(xiàn)，每一組都有一個天才級的人物，在幾秒內將圖畫好，非常老練。
    他們很郁悶，這些人怎么這么厲害，怎么將所有的字都畫得那么快？難道是剛好遇到他們熟練的字？
    眾人學習了一個月的十個字，可以說是相當少了，可畢竟他們不是現(xiàn)代人，從小沒有任何文字的底蘊，而且他們的記憶不算太強，過段時間就容易生疏。
    如果不反復的練習，很容易忘記。
    對于他們來說，想要在短時間內記住十個字可不是一件容易的事。
    所以在看到每一組都有一個逆天級別的人物時，不免有些郁悶。
    很快，這一次的比賽圓滿落幕了。
    沒有出乎王揚的意料，絕大多數(shù)得到了“點撥”的大人，都贏得了比賽，只有幾個出現(xiàn)了意外，被黑馬半路殺出。
    正所謂熟能生巧，他們付出了更多的練習時間，他們就得到了回報。
    看著獲勝的人能夠先接近異性，其他輸了的人很郁悶，因為那些人肯定會占去很多的異性，他們想要接近，就只能等他們挑選完，再通過暴力的競爭了。
    無疑，他們是不甘心的，說努力，大家都努力了，工作一停頓就開始復習學過的象形文字，努力熟練。
    可是他們還是輸了，以很大的差距輸?shù)舯荣悺Ｋ麄兒芟胫滥切┤硕际窃趺淳毘鰜淼模侩y道是運氣好？
    之后的一天里，眾人依然在繼續(xù)著同樣的事，工作之后努力的練習，然后以巨大的差距輸?shù)舯荣悾菐讉€人畫的速度越來越來，越來越有效率。
    他們又輸一次。
    然后他們發(fā)現(xiàn)，之后的幾天里，他們天天都在輸，每次都輸給同樣的人，同樣的慘敗結局。
    他們更加不理解了，更加郁悶了，簡直都快對比賽失去了信心。
    信心一沒，興趣就容易消退。因為比不過那些人，就等于沒有任何機會從中獲得獎勵，無法第一個親近異性。
    王揚在一旁默默看著，笑而不語，時至今日，他之前教授的那些人，都成功的拿到了第一，得到了獎勵。
    認識到王揚的“點撥”價值千金，對王揚極為的崇拜，每次比賽完，都會對王揚豎起大拇指，贊美王揚，搞得王揚贏了比賽一樣。
    王揚覺得這個勢頭可不妙啊，你們這么明顯直白的將我暴露，豈不是在告訴其他人，我給你們開了小灶嗎？
    隨著時間的推移，他們在每日里的練習次數(shù)也越來越多，其他人練習的機會也變得有限，優(yōu)勢越來越明顯，差距也越來越大。
    其他人的熱情明顯的降低，對比賽似乎的熱度慢慢降了下來。
    王揚發(fā)現(xiàn)了這個勢頭，很是詫異，他發(fā)現(xiàn)自己高估了眾人的智慧，他們并沒有去研究成功者的成功軌跡。
    這無疑會打擊眾人的熱情和信心，這是相當不好的事情。
    無論做什么，熱情都是非常重要的。
    而且這很容易帶來那些人是不可以擊敗的，就像一個廢才，他怎么也不可能在廢才的時候就肯定的說，自己能超越天才。
    除非那些廢才有什么秘密法寶，也就是所謂的金手指。
    王揚得想個辦法，讓事情重新回到正確的軌道上去。
    他隨便找到了一個大人，這個大人在最近的比賽中連續(xù)敗北，已經(jīng)輸?shù)醚濐^都沒了，見王揚和自己談最近的比賽，不禁大吐苦水。
    那些人太厲害了！
    自己贏不了他們啊！
    他們是耀眼的太陽啊！
    王揚干咳兩聲，心里嘀咕：“你咋不說他們是祖國的花朵，有你這么長他人志氣，滅自己威風的嗎？”
    他要點撥這個大人，讓他清醒，當然，手法又不同了，他不能直接告訴他們練習的方法。
    王揚和顏悅色的對他表示：“你有沒有想過，他們?yōu)槭裁催@么厲害？”
    那大人搖搖頭，表示沒想過，厲害就是厲害，不厲害就是不厲害，這個也能想通的？
    王揚猶如一個充滿智慧的老者，循循善誘的教導著他：“厲害的人，不是天生就那么厲害的，他們因為某種方法，讓自己變得更加厲害。”
    那大人似乎有點兒明白了，不由問道：“我該怎么變厲害？”
    王揚表示：“學習那些厲害的人。”
    大人似乎明白了更多，眼中閃過明悟。(未完待續(xù)。。)</br>